孩子该怎么用AI：不是更早上手，而是更晚拿到答案 最近看了一篇论文，来自CEPR，欧洲经济政策研究中心。标题翻译过来叫《生成式AI的学习惩罚：来自中国中等教育的证据》。跟踪了中国26811名初一到高三的学生，用了30个月，涵盖9个学科，每个月都有闭卷考试数据，最后还对照了中考和高考成绩。 论文利用不同学生开始使用AI的时间差来做因果识别。不是问卷调查，不是自我报告，是实打实的考试分数和作业完成时间的真实数据。 结论两句话：用AI以后，作业分数提高18%，完成时间减少30%；但月考成绩在6个月内下降20%，中高考成绩下降18%到24%。 而且这个惩罚效应不是一次性的。论文发现，完整的学习损失需要大约两年时间才完全显现。也就是说，今天开始"外包"作业的孩子，可能要到后年高考才会真正感受到代价。#人工智能 #高考 #学习惩罚 #中考

大家好，最近看了一篇论文，来自CEPR（欧洲经济政策研究中心），标题翻译过来叫《生成式AI的学习乘法：来自中国中等教育的证据》，跟踪了中国两万多名初一到高三的学生，用了三十个月，涵盖九个学科，每个月都有闭卷考试的数据，最后还对照了中考和高考的成绩。 论文用不同学生开始用AI的时间差来做因果识别，不是问卷调查，也不是自我报告，是实打实的考试分数和作业完成时间的真实数据。结论是两句话：用AI以后，作业分数提高了38%，完成时间减少了30%。但是，月考成绩在六个月内下降了20%，中高考成绩下降了18%到24%。而且这个惩罚效应不是一次性的，论文发现，完整的学习损失需要大约两年时间才完全显现。也就是说，今天开始外包作业的孩子，可能要到后年高考，才会真正感受到代价。 论文做了细分，按学科看，社会科学类损失最大，STEM次之，语言类相对最小。大概是因为社科的作业更容易直接copy AI的输出，语言类反而需要更多的个人表达。按人群看，三类学生受害特别严重：低年级学生、原本成绩好的学生、男生。这点好理解，低年级学生底子薄，没有能力审核AI给的东西。但成绩好的学生受害更大，这一点挺有意思。可能是因为他们本来有能力考高分，一旦把练习时间让出去，损失的绝对值就更大。 论文最有价值的发现是对机制的拆解，大约80%的AI用户表现出明显的外包特征：作业完成时间极短，同时作业分数极高。这个组合就是信号，不是在学习，而是在抄。而剩下的那20%，虽然也用了AI，但作业时间跟不用AI的同学差不多，那些人的考试成绩几乎没怎么掉。说明什么呢？AI本身不是毒药，问题在于使用方式。如果你用AI通过苏格拉底提问法帮你理解一个概念、检查一个思路、换一个角度看问题，那么没有损失。但如果你用它跳过练习，跳过挣扎，跳过那个卡住了想通的过程，考试成绩就是你的代价。 看完论文，我想到的是一直想跟大家聊的几个关于孩子使用AI原则的思考。第一，低龄AI教育不是让孩子更早地用AI。很多家长焦虑，别的孩子都在用AI了，我家是不是落后了？这个问题想反了，论文的数据很清楚，低年级的学生受害会更大。为什么呢？因为低年级的孩子还没有足够的知识储备来判断AI给的东西对不对，连问题本身都没有搞清楚，答案就摆在面前了，没有犯错的机会，没有卡住的过程，没有自己想通的那一下。学习里有些笨功夫不能少，这篇论文证明，作业的价值不在于最后交上去的那个答案，而在于做作业过程中的反复试错。你把这个过程抹掉了，考试就会惩罚你。 第二，孩子可以接触AI，但不能单独用。成人有足够的判断力，至少有能力做一个基本判断：这段话对不对？有没有错漏？孩子没有这个能力，AI的语气又是那种自信满满的，看起来跟标准答案没什么区别。所以孩子不是不能用AI，而是接触AI应该在家长和老师的指导下，不是监控，而是引导他追问：这答案怎么来的？每一步我没想明白，能不能用另一种方法？如果孩子完成作业的时间突然大幅缩短，同时正确率又突然提高了，这就是危险的信号，可能他是把练习外包了。家长不需要懂技术，但需要会看懂这个信号。 第三，通用AI工具不适合直接给孩子用。比如Kimi、豆包，还有那些搜题的APP，他们的产品逻辑是你问我答，越快越好。但教育的逻辑相反，好老师不会一上来就给你答案，好老师会问你：怎么想的？卡在哪儿？如果换一个条件会怎么样？那孩子说这题不会，AI不应该直接写完整的解题过程，而应该问：题目给了哪些条件？你觉得它在考哪个知识点？画个图会不会更清楚？这种工具现在市面上不多，但技术门槛已经很低了。一个老师花半天时间用大模型的Agent和API设好规则，不给答案，只追问，就能做出一个比通用大模型更适合孩子的学习陪练。包括我做的T10学堂，每一课也都有结对陪练。 论文虽然没有直接给出政策建议，但它的数据指向很明确：问题不在于要不要用AI，而在于用什么样的AI，在什么边界内用。办公追求效率，学习不完全追求效率，有些时候搞慢一点，绕一点，那条弯路本身就是训练。所以基本结论是：你可以接触AI，但别急着用通用工具；可以问AI，但别直接拿答案；可以让AI进课堂，但要在老师设计好的框架里进。不要把AI原生教育理解成让孩子更早使用AI，真正的AI原生教育是，孩子在AI无处不在的环境里，仍然保有独立思考和判断的能力。感谢关注蔚来博士，我们用跨界的视角，看懂未来的方向。抖音。